文教頻道

我市職業教育迎來重大改革

來源:焦作市教育局 |2019-03-14 15:42

今年起推行技術技能人才“雙元”培育改革到2025年,全市職業院校全面建立技術技能人才“雙元”培育長效機制

213日上午,焦作市技術技能人才“雙元”培育合作簽約儀式在市會議中心舉行,部分試點學校和合作企業簽訂了校企“雙元”培育協議,這標志著由市委、市政府積極倡導的技術技能人才“雙元”培育模式在我市落地生根,我市職業教育辦學體制和人才培養模式也迎來一次重大的改革創新。

“雙元”制是源于德國的是一種職業培訓模式。所謂雙元,是指職業培訓要求參訓人員必須經過兩個場所的培訓,一元是指職業學校,其主要職能是傳授與職業有關的專業知識;另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所,其主要負責讓學生接受職業技能方面的專業培訓。近年來,這種培育人才的模式也開始在我國一些地區借鑒或采用。

黨的十九大報告中明確提出:“要完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作。”國務院日前印發了《國家職業教育改革實施方案》,方案提出的進一步辦好新時代職業教育的具體措施中,也包括“促進產教融合校企‘雙元’育人”。我市正在探索開展的技術技能人才“雙元”培育改革,就是產教融合、校企合作的具體實踐。

根據市政府辦公室日前出臺的《焦作市推行技術技能人才“雙元”培育改革試點實施方案》(以下簡稱《方案》),我市計劃用3年左右的時間,通過關鍵環節和重點領域的改革創新、制度建設和政策支持,從體制機制上確立學校和企業“雙元”育人的主體地位。到2025年,全市職業院校全面建立起學校和企業雙主體育人、雙導師指導、“雙元”招生、“雙元”教學、“雙元”評價的“雙元”培育長效機制,形成具有焦作特色的技術技能人才“雙元”培育模式,構建現代職業教育體系,為推動我市經濟轉型升級提供堅實的技術技能人才支撐。

根據我市職業院校校企合作現狀和產業發展需求,我市目前已經確定了黃河交通學院、河南工業和信息化職業學院、焦作大學、焦作技師學院、焦作衛生醫藥學校、焦作市職業技術學校、孟州市職教中心7所學校為試點院校,龍蟒佰利聯集團股份有限公司、多氟多化工股份有限公司、中原內配集團股份有限公司、河南中軸股份有限公司、河南千年冷凍設備有限公司、河南浩澤電子有限公司、河南遠程電器股份有限公司、焦作市宏達運輸股份有限公司8家企業為首批試點企業。在213日的簽約儀式上,焦作大學等5所試點學校分別與龍蟒佰利聯集團股份有限公司等8家試點企業簽訂了校企“雙元”培育協議。

按照《方案》要求,我市教育、人力資源和社會保障、工業與信息化等相關部門還將相互配合建立產教對接的供需銜接機制。依托政府和部門網站,搭建產教對接專業服務平臺,由人才市場、勞動力市場等專門機構,組織行業、企業、學校三方上線對接。每季度組織一次技術技能人才需求情況調查,企業充分披露人才需求情況,學校公開專業建設現狀、學生數量變化、師資配備、實驗實訓條件等信息,實現產教信息共享、無縫對接。在學生與企業簽訂培訓合同前,組織專門的擇業輔導,充分尊重學生的擇業自主權,幫助學生與企業實現順利對接。

同時,建立責任分擔的合作育人機制。市政府統籌各類職業教育經費和培訓經費,設立“雙元”培育改革試點專項資金,用于職業院校和企業專業實驗室以及科研平臺建設、“訂單式”培養或企業冠名班、職業院校聘請企業技術人員擔任專業課教師或實習指導教師、企業接納職業院校學生實習的物耗能耗、職業院校聯合企業進行產品研發、職業院校辦理學生實習意外傷害保險、校企合作中作出突出貢獻的單位和個人表彰獎勵以及其他與校企合作有關的事項。試點職業院校結合企業用工需求與學生發展需求,建立校企合作、工學結合的辦學模式,堅持分類發展和多樣化培養,改革課程、教學、管理方式,積極推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接。試點企業要建立相應制度,制定相應管理辦法,保障學徒的基本權利,確保學徒在企業實踐的同時,能夠參加系統的專業知識和技能學習;制訂科學育人方案,確保技術人員和高技能人才承擔教學任務;探索人才培養成本校企分擔機制,嘗試建立新型分配機制,給予承擔教學任務的技術人員獎勵待遇。

在人才培養方面,實行學校與企業共同承擔培育學徒責任的“雙元”培育人才培養模式,雙主體育人、雙導師指導、“雙元”招生、“雙元”教學、“雙元”評價。校企雙方根據企業的崗位需求,共同制訂培養計劃,開發以企業課程為核心的“雙元”教育內容,共同研究制定合作專業的教學標準,共同編制以企業需求為導向的在校學習教學大綱和在企培訓大綱,形成“雙元”課程體系。校企分工負責,理論學習及基礎技術技能教學與訓練主要由學校教師承擔,企業“師傅”指導、參與;專業技能培養主要由企業“師傅”承擔,學校教師輔助。建立雙導師模式,校企互聘共用。在實踐教學環節,對接最新的職業標準、行業標準和崗位規范,緊貼崗位的實際需求更新課程內容和實訓項目,調整課程結構,把在學校專業理論和基本技術技能的學習與在企業專業技術技能的培訓緊密結合起來。學校與企業直接合作招收學生,對經過學習達到畢業要求的畢業生,可獲取學歷證書和相應的職業資格證書。積極推進職工繼續教育,建立企業技術技能人才繼續教育制度,定期對“雙元”培育的職工進行繼續教育,更新知識觀念,提升技術技能水平。

此外,還要完善實訓基地功能定位。加強實訓基地建設,進一步完善實訓基地功能,使之具備滿足企業崗位需求、通過學員實際應用能力的專業實訓功能,服務城鄉初始創業者、提升其創業能力的創業實訓功能,企業職工在職提升、轉崗培訓和社會失業人員的就業再就業培訓、農村勞動力轉移培訓的社會培訓功能,對學員進行職業資格評價的職業資格鑒定功能,服務企業技術、設備和產品更新的科技服務功能。

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